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Im Brennpunkt der verschiedenen empirischen Untersuchungen des Bandes stehen die Bedingungen der Genese einer literalen Textkompetenz. Die Beiträge greifen linguistisch und sprachdidaktisch zentrale Fragen der aktuellen Diskussion auf: Wo liegen die Anfänge für die Entwicklung textueller Strukturen? Wie verhalten sich hinsichtlich der Entwicklung von literaler Textkompetenz Mündlichkeit und Schriftlichkeit zueinander? Wie interagieren verschiedene sprachliche Ebenen bei der Entwicklung von Textkompetenz? Wie verhalten sich Kohäsion und Kohärenz im Erwerb zueinander? Schließlich auch: Gibt es historisch einen Wandel in der Entwicklung von Schreibfähigkeit?

Literale Textentwicklung: Untersuchungen zum Erwerb von Textkompetenz

Aus dem Inhalt: Regula Schmidlin/Helmuth Feilke: Forschung zu literaler Textkompetenz - Theorie- und Methodenentwicklung - Tabea Becker: Mündliche Vorstufen literaler Textentwicklung: vier Erzählformen im Vergleich - Sörens Ohlhus: Schreibentwicklung und mündliche Strukturierungsfähigkeiten - Margita Pätzold: Frühe literale Textkompetenz - Thorsten Pohl: Die wörtliche Rede als präferierte Realisierungsform der Figurenrede im frühen schriftlichen Erzählen - Wolfgang Steinig: Schreiben in der Grundschule: heute und vor 30 Jahren - Michael Hug: Schreibentwicklung auf linguistisch separaten Ebenen als interdependenter Prozess - Thomas Bachmann: Kohärenzfähigkeit und Schreibentwicklung - Erika Margewitsch: 'Falsche' Kollokationen und andere Formulierungsschwächen: Spuren auf dem Weg zum guten Stil?